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往前一步,读论文发表经验写团结更接地气(3)

2019-05-20 09:00:47来源:组稿人论文网作者:

语段一

“讲堂里宁静得连一根针掉在地上都听获得。”写的显着是针的声音,却能感觉到讲堂的静。用针掉落在地上的声音来反衬讲堂的宁静。

我们在研究课本时发明,作者在这篇文章中既写到了缺水之“苦”,又写到了有水“乐”,借反衬的写作手法让读者感觉到村里人对水的盼愿。在小学阶段,这是学生第一次打仗到反衬的写作要领。因此,在第一次试教时,我们把“相识反衬的写作手法及其在心情达意方面的长处,实验运用反衬写作手法写一写糊口中的某一场景”作为从“学”到“习”的链接点,从内化领略到外化运用的知能迁移点。

要求:1.抓住衣着、行动、神态等仔细调查;2.展开想象——你们似乎看到了什么,听到了什么。

戎马俑神态各异:有的,仿佛……

在解说《秦戎马俑》这篇文章的时候,依据本文的文体,笔者在后半部门重点引导学生相识摹状貌这一新打仗的说明要领。首先,引导学生存眷课文的第10 自然段:“有的微微点头,若有所思,仿佛在思量如何彼此共同,战胜对手;有的眼如铜铃……”说说本身的发明。这样,让学生大白,作者在分类先容戎马俑的时候回收了先写神态再举办遐想的写作要领,这样可以让一个个戎马俑活跃形象地展此刻读者面前。接着,让学生运用摹状貌的说明要领,配以适当的遐想写写举动会中田径角逐的运带动。

市教研员薛麗芬老师在总结时,对这一环节举办了点评。语文西席要教语文的常识,要造就学生带得走的本领。在这一环节的解说中,首先,西席应该把解说的重点放在言语表达上。课文在先容将军俑与军人俑的时候,运用了许多四字词语和短语。这些动宾布局的短语在形式上考究对称,并多个连用,使读者更好地感觉到将军俑与军人俑的威武。这是这篇文章的特色,我们首先要抓住。其次,在形貌军人俑时,作者两次用到“着”字。第一处读“zhuo”,用做动词,是穿戴的意思;第二处读“zhe”,用做虚词。品词析句是语文西席的解说职责,我们在解说中应该深入地掘客它。据此,薛老师发起执教老师在指导写话的时候环绕以上的“学”展开,引导学生从动宾布局、考究对称以及用上虚词、动词等三方面实验去先容其他的戎马俑。

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)22-0040-02

杨红梅

三、存眷文章内容,让读写团结一箭双雕

薛老师的点评,字字珠玑。紧扣文本言语表达方法开展语言实践,不只实现了从内化领略到外化运用的迁移,扎实而机动地开展实践运用,并且进一步固定学到的常识和技术,加深了学生对戎马俑本性光鲜、范例浩瀚的领略。这样的读写团结,还能使西席和学生的评价更有抓手。评价的时候,师生可以从“动宾布局、考究对称以及用上虚词、动词”等三方面实验去评价,使学生的写作本领在原有的基本上有所成长。

我校特级西席王晓春校长也曾说:“进修”强调教室解说要以学生为本,以学生的进修为本,要“以学定教”,并辩证地处理惩罚好“学”与“习”的干系,以“学”带“习”,以“习”促“学”。其时固然可以或许大白这句话的深层寄义,可是并不是太清楚如何去落实到每一篇文章的解说中。听薛老师的点评,有一种豁然开朗的感受。随文练笔,要想让学生感悟到表达中的语文味,需要西席深入钻研课本,掌握读写的链接点,使学生在扎实有效的“学”中,感悟作者语言表达的精准,为学生的“习”做铺垫。

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