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科学文化论文发表试论科学备课对提高英语课堂教学效率的作用
发布时间:2018-07-04 16:56 作者:联盟编辑03 来源:期刊论文投稿网

 摘要:课堂教学是对学生传授科学文化知识 、实施素质教育的主阵地 。本文从备教学内容 、备学生 、备教学方法和手段三个方面阐述了高中英语教师该如何科学 、有效 、充分备课 ,从而提高高中英语课堂教学效率的问题。

关键词:科学备课 备教学内容  备学生  备教法

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我们都知道要提高教学质量, 就要提高课堂教学效率。 “凡事预则立, 不预则废” , 教师就如导演, 只有进行了表演前的精心策划, 才能导出一个个令人拍案叫绝的节目;只有对教学内容、学生、教学方法和手段深思熟虑, 才能把课上得生动、高效。因此,  科学备课是讲好课、提高课堂教学效率的关键。

一、依纲备课, 灵活处理、优化教学内容

  1. 备教学大纲
教学大纲是国家教育部门根据培养目标制定的指导性文件, 教育工作者据此编写教科书和实施教学, 同时, 它也是检查教学质量的主要标尺。因此, 教学大纲对教学工作有直接的指导作用。高中英语科教学实施的依据是《九年制义务教育普通高级中学课程标准 (实验 )》 (以下简称 《标准》)。我们应通过学习、理解和熟悉 《标准》, 领会高中英语课程的性质、任务、目的、要求, 掌握《标准》中的“五维”要求, 即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识在各个级别中的具体内容和标准。只有全面  领会了《标准》中的内涵, 我们才能实现准确的实际应用。

  1. 备教材和教学参考资料
普通高中英语科的课本包括 6册必修课本和 4册选修课本。我们在备课时应先通读或浏览这 10 册课本, 了解全部高中英语教材的基本内容和结构, 弄清各个单元内容和语法知识的衔接, 从而确定学生掌握知识和能力培养应已达到的程度以及当前教学要达到的程度。 在通览全部教材的基础上, 应该重点熟悉、精通、分析当前所教授的教材, 对书中的每个知识要点、每个句子以至每个单词都应了如指掌。借鉴和利用相关教学资料特 别是《教学参考书》, 发现、研究和分析教材中的重难点, 从而准确、熟悉地驾驭教材。

此外, 英语教材是语言学习和文化学习的载体, 而语言和文化是随着社会的发展而不断发展变化的。同时,   英语教材面对的学生实际水平和能力是不尽相同的。因此, 我们教师在备教材时要具备现代教材观, 懂得取舍, 善于结合教学实际需要, 以不影响教材的完整性和系统性为原则, 优化组合、调整教材内容, 使之使用起来更有效率。

  1. 备配套教辅练习
学生在课堂学到的知识要通过练习来巩固。现在各个不同的出版社 出版了很多与我们高中英语课本配套的教辅用书, 水平参差不齐, 我们在备课的时候应浏览多种教辅用书再作出选择。 选择的教辅用书的配套练习要突出重点, 攻克难点, 杜绝弱点, 应涉及语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交流、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的提升, 使练习真正成为课堂教学的有效延伸。

二、了解学生, 确定授课尺度, 因材施教

学生是我们实施教学的对象,  是学习的主体。一切的学习活动都要依靠学生的主观能动性来完成。因此,   我们在研究教材的同时还要重视对学生的了解和分析, 这是成功教学的前提, 也是备课的重要内容。对学生的了解可以先宏观再微观, 步步深入, 接手一个新的班级, 可以通过上期末的总结考试, 新学期的摸底考试以及向前任教师了解班级情况等途径, 确定新接手班学生的英语知识水平能力在全级、全市的层次,   由此可制定整体授课的尺度。接着可以通过课堂提问、黑板演练、测验考试、批改作业、分

析试卷、课下调查、个别谈话以及课外活动中观察等方式, 了解所任教班各个学生的英语知识能力水平差异。

对每个学生, 我们还要留意其自身对不同知识的学习、掌握能力的差

异。通过这样对学生由宏观到微观, 由整体到个体, 由面到点的研究, 我们就能获得准确而大量的有关学生的信息,   从而及时、适当地设计或修订教学方案, 确定分类指导的目标与措施, 因材施教, 最大限度地提高教学效率。

三、科学选择教法, 合理使用教具, 优化课堂效率

备教学方法和手段是根据教学目的、教学内容和学生实际进行教学过 程的设计, 是备课中的高层次内容, 它涵括了知识传授的方式和程序、教具的选择、板书的布局、问题的设计以及教学语言的使用等。

在设计知识传授的方式和程序时, 我们应做到:根据教学内容和教学

目的选择教学方式和程序。如对话课可以用情境操练法进行教学;语法课可以用讲解结合练习的方法进行教学;阅读课可以用阅读结合讨论的方法进行教学;根据学生的性格特点、兴趣爱好和接受程度选择教学方式和程序,   如启发法适用于思维活跃的学生、总结法适用于学习能力中下程度的学生。

教具的选择要注意效率性和科学性, 根据教学内容和学生特点, 传统教具与幻灯片、录音、录像、多媒体课件等相结合, 使授课内容生动形象, 满足青少年好奇求新的心理特征, 激发兴趣, 使之学得更加有效率。板书的布局设计要体现整堂课的思路, 应科学、清晰、简洁,  一目了然。备课过程中问题的设计包括老师准备向学生提的问题以及老师预测到学生在教学过程中可能提出的问题。教师必须钻深钻透教材, 发现其中值得提出的问题;必须准确地理解和把握教材内容、教学目的、教学要求和编者的意图, 提出高质量的问题;必须根据个体差异, 提出不同层次的问题并确定相应的提问对象。同时, 教师也要对学生在教学过程中可能会提出的问题了然于胸, 才不至于手忙脚乱。

备课过程中教师对教学语言的考虑, 应遵循准确、精辟、有趣的原则。高中英语课堂教学应尽量使用英语作为教学语言, 使学生处于英语氛围的影响当中。使用英语授课对学生而言也是一种情境教学, 在使用中应注意英语表达要准确, 不犯语音、词汇、语法等方面的错误;要精辟, 不说或少说影响教学、扰乱学生思维的内容;要有趣, 使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习, 从而提高学习效率。

四、结语

备课是艰苦的劳动, 但其中也充满着艺术乐趣, 它是教师创造性劳动的一个重要组成部分, 也是上好课的前提, 提高课堂教学效率的关键。作为英语教师, 我们要坚持科学备课, 致力于提高英语课堂教学效率, 在课堂教学中获取成功。

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